语文教案

【必备】语文教案八篇

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

第一课时：

（一）看图导入。

1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？（出示花生图问这是什么？它长在哪里？）

2、今天，我们来学（生齐读课题）

3、质疑课题读完课题，你想知道什么？

（二）听录音，大致了解课文内容。

（三）初读课文。

1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文），检查课文是否读通顺（生开火车读）

2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

（四）检查自读。

1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2、出示去拼音的词语指名读，齐读。

3、课文有几小节指名分节读评议。

（五）作业。

第二课时：

（一）复习。

1、今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

2、小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？

（二）讲读课文。

1、小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2、花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。

（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。

（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？（理解：黄灿灿）

（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。

3、小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）

4、小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

（1）师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。

（2）出示“从那以后……没有……”看书上用了这么几个句子（指名读）

5、小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。（投影出示练读）

6、出示“谁……呢？”

（1）蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。

（2）师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7、练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

8、听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）

9、小松鼠有没有找到花生果？

（三）表演课本剧。

【教学目标】

知识和能力：

１、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

【过程和方法】

体验、感悟、想象。

【情感态度和价值观】

培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。

【教学重点】

理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

今天我们继续学习《珍珠鸟》。

师板书：

珍珠鸟

二、探究新知

１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？

生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？

生快速读课文并找出相关段落。

生汇报。

师相机（点击课件２）生齐读。

３、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？

（害怕。）

为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？

生各自汇报想法。

４、师总结：

是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。

板书：

试探

让我们一起来读一读。

５、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？

（点击课件３。）

（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。）

６、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？

（生各自想象，并发言。）

７、作者的反应呢？

小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。

板书：

玩耍

８、最后──

（师引读，点击课件４。）

９、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？

（学生暂时沉默，积极思考。）

生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”

（可以不介意。）

生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗？”

（好呀，咱们玩什么？）

生：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。”

……

１０、他们相处得这样友好，你有什么感叹？

（生想象，发言。）

师相机板书：

亲近

让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！

生齐读第四自然段。

１１、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天──，傍晚──。这样的友情让人羡慕，令人期盼。（点击课件５）你看到了什么情景？

生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀！

１２、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢？

生齐读第六自然段。

１３、再认真看一看图，看作者的表情如何？

生：作者在笑。

１４、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么？

生：作者在笑：小东西，你玩累了吗？为什么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟！

（没事的你的肩膀象摇篮，好舒服哟。）

生：作者在 ……此处隐藏7190个字……不高兴……

让我们一起来感受父亲的实实在在吧！

复沓：1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：……

3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为……

看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。

四、深入体会，小结提升：

（1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？

是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段）

出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。

（2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。）

⑶、看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。

　　教学内容：

g k h j q x的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音

　　教学目标：

1、学会6个拼音，读准音，认清形；

2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；

3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

　　教学重点：

1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。

　　教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再认识6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”

二、学习“g k h j q x”的音形及书写

（一）学习声母“g” 1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（4）开火车读， 教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形：

编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？占什么格？ 教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和 执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？ 这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲 出。

（2）学生练习读，体会发音方法。

（3）指名读。

(三)．1.借助喝水的“喝”音学习h的音。

2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.书写字母“h”

（1）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2） 教师范写“h”

（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导.

（四）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ 教师范读，纠正学生的错误发音。学生练习读。

2．学生“j”的形 你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。

（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。

（五）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

2.学习“q”的形

3.书写字母“q”

（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪 笔？占什么格？学生边说 教师边在四线三格中板书。

（2）学生抄写字母“q”。 教师巡视，个别辅导。

(六) 学习字母“x”

1．出示“x”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x

3.书写字母“x”

（1）观察书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2） 教师范写“x”

（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导. 三 学习加上韵母拼读

1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来认识新的拼音，三拼音音节，一起来看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是声母，中间的是介母，最后面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟老师来读几遍。

3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观察一下，它们有什么特点呢？

j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰见j、q、x，去掉两点还读。小小有礼貌，见了j q x 就脱帽。

4.学习jia、qia、xia，学习j、q、x与ia的拼读。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小结 这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。

请小朋友们特别要记住：碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，一定记住： 声轻介快韵母响。