语文教案

【推荐】语文教案合集八篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【学习目标】

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语：

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2、板书课题，指导读题：

松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

二、熟读课文，初步感知

1、听老师读：

同学们边听边想你知道了什么?

2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。

教师巡视，相机指导。

3、朗读反馈指导。

三、自读感悟

1、练读自己最喜欢的部分。

2、汇报交流：

⑴ 指名读第一段：

说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段?指名读：

注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段?

说说读第三自然段时是什么心情：

用担心的语气朗读课文。

生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

⑷ 指名读第四、五、六自然段：

指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?

2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

五、教学反思

在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

第二课时

一、认字

1、初步感知：

⑴ 出示生字词：

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

⑵ 自由认读：

不会的看拼音，也可问同学。

⑶ 同桌之间检查。

2、巩固练习：

⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语。

⑵ 认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶ 游戏：

① 编、猜字谜。

② “智慧博士送信”：

先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)

二、写字

1、示范引导：

⑴ 出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

⑵ 教师范写：

学生仔细每一笔在田字格的位置。

⑶ 讲解要点：

“心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

2、学生临写，教师巡视：

⑴ 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

⑵ 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

三、教学反思

这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

教材分析：

本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象，且运用了多种说明方法。

选编本文的目的一是为了进一步了解科学知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，激发学生学习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

设计理念：

1.常识性说明文语言浅显，通俗易懂，但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时，通过创设情境，引发学生自主学习的兴趣，从而促进学生的主动发展，发挥学生主体性，真正落实学生的主体地位。

2.力求实现阅读教学的“生活化”。现代教育把关注人的发展作为价值取向，本设计力求通过设计评选“最佳推销员”、“小小发明家”等环节，体现学习语文与生活的紧密联系，引导学生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程，从而更加明白学习语文的重要性，促进学生的全面发展，提高语文素养。

教学目标：

1.学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。

3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。

教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。

教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法

教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

2.教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商 ……此处隐藏5375个字……所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。

3．巧用双线索：

明线：杨志押送生辰纲 处处小心 都管掣肘 押送失败

暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合作 智取成功

六、布置作业：《名师伴你行》

第二课时

分析人物性格

一、处理作业：略，见教师用书。

二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）

1．杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？

2．杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？

3．杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？

4．由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？

间接描写：反面衬托 、侧面衬托

直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写

三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，教师总结）

小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。

从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方

四、布置作业：

1．课外阅读《水浒传》“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。

2．完成《名师伴你行》课后记：品味四大名著，积累生活、文学底蕴。

一、导入：

许多名家都很喜欢朱自清的散文《背影》，叶圣陶评价它“通体干净，没有多余的字眼”。吴晗赞颂“《背影》“虽然只有一千五百字，但在中学生心目中，‘朱自清’三个字已经和《背影》不可分割”。老师也非常喜欢这篇文章，并且常读常新。请问同学们读完这篇文章有什么感受？（板书课题：背影朱自清）

二、初读课文，思考：

你从中读出了什么？（3分钟）

预设答案：父爱子（呵护体贴）（板书：爱）

（过渡）这个故事让我们非常感动，但这个故事的开端却是这样的：

作为儿子的朱自清，父亲做出这些事，他心里对父亲会有什么样的看法？

预设答案：恨（师引导：对父亲产生这样的心理，合适吗？哪位同学还有更恰当的词语吗？）

不满、不满意、生气、瞧不起等等词语。（板书：不满）

师：文章中哪些地方流露出这种不满、瞧不起的情绪？请同学们找出来。

预设答案：笑他迂、瞧不起等。（拣座位、嘱茶房等，讨好我，我不在意、不耐烦。）

师：本来他是不满的，可是他的情绪在后来慢慢发生变化，父亲做的哪些事，说的哪些话使他的情感发生了变化？

三、读一读，品一品

我对父亲的情感态度有什么变化？情感变化的原因是什么？

预设答案：

1.父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

（1）不要紧，他们去不好。

——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

（3）我走了，到那边来信！

——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

（4）进去吧，里边没人。

——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）

2.找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。

动作：走、探、穿、爬、攀、缩

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

（板书：感动理解谅解）

师：朱自清对父亲情感变化由不满、不耐烦转变为感动，同学们找出了原因并分析的很好，现在，咱们设想一下：假如你是朱自清，看到父亲去给你买橘子时行动艰难的背影，你是怎么想的，会默默地对他说些什么？（示例：父亲，茫茫人海中，我看到了你的背影。你虽然不完美，甚至特别迂，但只有你，和我有着剪不断的血缘亲情。我的父亲，你行动那么笨拙、迟缓，还去给我买橘子，你对我的爱让我感动。）

四、读最后一段，理解父子之间的亲情。

（过渡）朱自清与父亲车站送别之后，他的内心可能受到一些触动，他对父亲多了一点谅解、理解，但他真的读懂了父亲的爱吗？这件事发生在什么时候，这篇文章又写于什么时候呢？

（1917年——1925年）

八年后才写父亲的背影，可见他与父亲的矛盾并没有完全化解，甚至还出现了很多不愉快的事情，是什么事情呢？

但又是什么样的事情让儿子完全读懂了父亲呢？请同学们朗读最后一段，找出他读懂父亲的语句。

预设答案：文段开头，我理解了他的不易；“哪知”“触目伤怀”，表达父亲的心境，两个“自然”表达了我对父亲的理解。“忘却我的不好”，表现了父亲对我的谅解，表现了我对自己行为的反思。“晶莹的泪光”表达了“我”对父亲的思念。

师：爱，需要理解，需要谅解，需要忘却，才能弥补生活中的矛盾。朱自清的父亲正是看到这篇《背影》，才真正原谅了儿子。

五、布置写作作业：

（根据板书小结）这篇文章，让朱自清的父亲情绪激动，继而老泪纵横。我们的生活中，父母和子女，难免会有隔膜和不快，但只有理解、谅解，才能懂得爱，才可以弥补亲人间的裂痕，填平代沟。

你与爸爸妈妈之间有过矛盾吗？你又是如何化解矛盾的？请你写一篇200字左右的小练笔，抒发真情。